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I nostri gruppi di ricerca

Apprendimento della lettura e della scrittura

 

 

Che rapporto è possibile stabilire tra abitudini di lettura e competenze di comprensione e il modo in cui si è imparato a leggere?  (Insegnare, 3/4, 2009)

  

Referenti: Daniela Braidotti, Luisa Girardi
La concettualizzazione della lingua scritta Riduci

Una sfida: conoscere i processi dell'apprendimento della scrittura e della lettura dei piccoli aiuta a capire le difficoltà linguistiche degli adolescenti? 

 

Un percorso tra infanzia e scuola primaria, tra  teoria ed esperienze, un tentativo di costruire una competenza in "verticale".

 

L'illustrazione della prima locandina esplicita l'esposizione di Pezzin: esistono nei piccoli della materna diversi livelli di concettualizzazione della lingua scritta, e ognuno è un passaggio indispensabile senza il quale non è possibile apprendere a scrivere e a leggere.

 La concettualizzazione della lingua scritta nella scuola dell'infanzia.

 

Qui la cartella dei materiali di Mirella e gli appunti finora giunti in redazione.

La piattaforma che ospita il sito non ci permette di aprire uno spazio forum. In quello sottostante trovate molte riflessioni sull'argomento "apprendimento della lettura e della scrittura". Nel frattempo, in attesa di risolvere il problema, potete scrivere alla redazione.

 

Pratiche di scrittura nel primo ciclo della scuola primaria.

 

 
 

  (locandina  - locandina per stampa)

  

Pratiche di scrittura ... : pdf della relazione (sono state apportate alcune modifiche per alleggerire il file).

 

 

  

http://eugenioberti.wordpress.com/

Luisa Girardi - Stili di insegnamento/apprendimento della lettura e della scrittura e scelte consapevoli. Riflessioni di un'insegnante a fronte di bambini nuovi.

  

(locandina-versione per stampa)

 

Stili di insegnamento/apprendimento ...: pdf della relazione

Esempio di analisi del compito (pdf del "compito" di ascolto -   pdf dell'analisi)

 

 

È possibile, anche per chi non ha partecipato ai seminari, chiedere ulteriori approfondimenti e/ospiegazioni delle attività proposte.

 

Il Cidi Torino è disponibile:  a ripetere i seminari; a costruire gruppi di ricerca e riflessione in cui si possano condividere esperienze, metodologie, spunti di didattica; a proporre attività nelle scuole.

E ora?

La ricerca va avanti, anche se siamo passati in seconda classe.

Alcuni materiali presentati nell'incontro "Otto buoni motivi" sono presenti in fondo a questa pagina, poiché facilmente reperibili in rete attraverso una ricerca mirata. La presentazione e gli appunti sul rapporto tra oralità e scrittura  di Luisa Girardi sono invece inseriti nella pagina "Materiali", in quanto destinati ai partecipanti all'incontro.
Attività / Primi passi

COME INSEGNO A LEGGERE E A SCRIVERE....

Abbiamo intenzione di dare vita ad un gruppo di insegnanti di scuola primaria per condividere e riflettere insieme sull'importanza del metodo di apprendimento della lettoscrittura nella prima classe elementare.

A primi momenti di confronto sulle teorie e i metodi più usati vorremmo far seguire un gruppo di ricerca azione che continui il dibattito durante l'anno.

L'intento del gruppo è quello di confrontare le esperienze sull'insegnamento della lettoscrittura, di verificare le teorie, di sperimentare materiali di indagine comuni all'inizio dell'anno scolastico e in itinere, di evidenziare nodi e problematiche su cui richiedere, eventualmente, interventi formativi  ad esperti che saranno individuati successivamente.
Per partecipare è necessario comunicare all'indirizzo Cidi, o ai referenti sopra indicati, il proprio nominativo.

Locandina dell'iniziativa.
Attività in progress

Le finalità del gruppo: slide di presentazione.

Verbale del primo incontro.

Il gruppo segue un percorso di indagine sui prerequisiti fonologici e metafonologici ispirato al protocollo di Giacomo Stella, nell'applicazione realizzata durante una ricerca azione svolta in Valle d'Aosta e raccontata nella pubblicazione "IMPARARE È DIFFICILE - Apprendimento e letto-scrittura; materiali per un approccio costruttivo e spontaneo" (Dionisi - Fracasso, L'Ecole, 1994).

Verbale del secondo incontro.

 

Gli impegni sono tanti, i piccoli assorbono le energie... Inauguriamo qui un forum per parlarci a distanza e mantenere il contatto.

 
Apprendere a leggere e a scrivere
 
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Nuovo messaggio 22/11/2009 15.35
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